25 de febrero de 2015

app: Nico, explora tu baño!



Las rutinas son una parte muy importante en el día a día de cualquier niño. En el caso de los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) cobra aún más importancia ya que les son muy necesarias para organizar su día y mantener un equilibrio que les ayude a gestionar sus tareas.
 
Hoy os hablamos de “Nico explora tu baño”, una app que trabaja las rutinas de higiene con los más pequeños. Consta de cuatro actividades: lavarse las manos, ir al baño, darse una ducha o lavarse los dientes. En todas las actividades hay una actividad de asociación de los elementos necesarios para realizar cada acción y otra actividad propiamente de realización de la acción, es decir, debe elegir cuales seran los objetos con los que hará la actividad, llevarla a cabo y conseguir hacerla correctamente.

 
Nos ha gustado mucho por varias razones:
 
. Las instrucciones están descritas en lenguaje escrito y reforzadas por locuciones orales de un narrador. De estre modo, los niños que no sepan leer pueden entender que deben hacer sin problemas.
 
. Hay muchos refuerzos y pistas para que el niño consiga superar la actividad. Continuamente se muestran ayudas resaltando un objeto para que el usuario lo reconozca facilmente.
 
. Las actividades están perfectamente secuenciadas y el niño deberá realizarlas por el orden correcto para conseguir su objetivo.
 
. No hay limitación de tiempo, es decir, los niños pueden realizar la actividad de forma relajada y a su ritmo, sin tener que sufrir porque se les acaba el tiempo.
 
. Todas las actividades se pueden realizar tantas veces como se quiera, sin limitación de intentos.
 
. Los mensajes de error son muy motivadores, avisan del error pero no de forma estridente, sino devolviendo el objeto a su lugar y con una locución que les anima a seguir.
 
. El diseño es muy accesible, solo dos iconos muy claros presentes en todas las pantallas y con los que el usuario puede volver al inicio de la app o bien pedir ayuda.
 

Es una herramienta muy útil tanto en casa como en la escuela. La probaremos estos días con los más pequeños del cole, alumnos de P3 y P4 para trabajar los hábitos de higiene. Por ahora la trabajaremos de forma individual o por parejas. Es una herramienta que ofrece múltiples posibilidades a la hora de utilizarla en la escuela, se puede trabajar de forma individual, en parejas o pequeños grupos o incluso en una sesión con todo el grupo clase para introducir algunos conceptos o reforzar hábitos. Os animamos a probarla y conocerla un poco más, por ahora os dejamos este vídeo y el enlace a su página web para que la conozcáis mejor.
 

24 de febrero de 2015

Trabajando la atención con alumnos con NEE.



Uno de los objetivos que nos planteamos a la hora de introducir tablets en el aula de refuerzo de mates y lengua fue potenciar y mejorar la atención de los alumnos. A menudo nos encontramos con que a algunos alumnos con NEE les cuesta concentrarse en las tareas y aprovechar el aprendizaje que esta les ofrecen, así que decidimos incluir en nuestra práctica en el aula apps que nos ayuden a incrementarla.

Trabajamos con alumnos desde P4 a 6º de Primaria, así que para trabajar la atención hemos elegido diferentes apps, algunas específicas y otras que utilizamos adaptándolas. Hoy os hablamos de algunas de ellas y os explicamos algunas de sus características.


App específica para niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Trabaja la atención en un punto concreto de la pantalla enseñando a evitar los elementos distractores. Muy útil para aquellos alumnos a los que les cuesta discernir cual es el elemento principal de una imagen.






Es un divertido juego en el que el alumno debe buscar unos onjetos determinados en una pantalla repleta de diferentes objetos. Es interesante porque, de forma lúdica, centra la atención del usuario en puntos muy concretos y en una cantidad determinada de objetos iguales. Además los mismos objetos se presentan de diferentes tamaños y orientaciones, añadiendo un nivel de generalización muy útil. Cuenta con dos niveles de dificultad y muchas temáticas de objetos lo que nos permitirá encontrar aquellos grupos de elementos que más motive a cada alumno.

Se trata de una aplicación en la que el usuario debe pulsar el elemento repetido en la pantalla lo más rápido posible. Los elementos repetidos pueden tener diferente tamaño o estar girados pero siempre son reconocibles. Esta tarea permite valorar la velocidad de respuesta de los alumnos y, con su práctica, mejorarla.

MatchBlitz es una herramienta accesible que tiene además una característica muy interesante, detecta la velocidad de las respuestas y adapta el grado de dificultad del juego en función del ritmo detectado.

De este modo, los usuarios más pequeños pueden aprender a su ritmo y con un nivel adecuado a sus características. Es una app muy adecuada para trabajar en el aula de refuerzo ya que no tiene limitación de tiempo en las actividades y permite que el usuario vaya trabajando a su ritmo. Por otro lado, no hay texto escrito para explicar las instrucciones y la navegación por la app se reduce a un botón presente en todas las pantallas. Por último, podemos elegir jugar individualmente, por parejas, o por grupos de hasta cuatro usuarios.


Se trata de una colección de juegos para educación infantil y el primer ciclo de primaria que ayuda a los niños con TEA a aprender a distinguir rápidamente las múltiples características de los objetos que les rodean. Esta es una habilidad de percepción esencial para el aprendizaje y que para niños con TEA representa una dificultad añadida.

La app tiene dos aspectos importantes, el primero es que, al estar desarrollada por especialistas en educación especial, todas las actividades van dirigidas a trabajar la percepción de forma terapéutica y dirigen las acciónes al refuerzo de la misma y su mejora. El segundo aspecto es que está muy bien diseñado a nivel gráfico y propone actividades muy motivadoras, de este modo, el niño no interpreta la tarea como un trabajo terapéutico sino como un juego, lo cual nos ayuda a que no pierda la motivación, el interés y la concentración durante el juego y que el alumno mejore sus resultados. Tras un breve entrenamiento por parte de los padres o de un terapeuta, el niño puede trabajar de forma autónoma y realizar las diferentes actividades cuantas veces desee.
Se compone de tres juegos Build a train, Wheels & Roads y Out of this world. Cada uno propone una actividad diferente y cada juego cuenta con seis niveles que se pueden repetir tantas veces como se desee. Contar con tres tipos de actividad y seis niveles para cada una de ellas nos permitirá encontrar un nivel adecuado para los diferentes alumnos con los que trabajemos.

App generalista que se compone de diferentes juegos en los que se requiere la atención contínua para poder ir avanzando en las actividades. Nos gusta porque ofrece muchas opciones de actividades y, aún siendo una app creada para el público general, en el aula resulta un recurso muy adecuado para trabajar con nuestros alumnos en el aula de refuerzo o en la de Educación Especial.




Estas son solo algunas de las que podréis encontrar en la red. Son recursos en general muy accesibles y adaptables a las necesidades concretas de mejora de la atención de nuestros alumnos, es por eso que os animamos a probarlas y conocer sus posibilidades en el aula y en casa.  


18 de febrero de 2015

Aprendiendo a mirar con nuevos ojos.




El verdadero viaje de descubrimiento no consiste en buscar nuevos caminos sino en mirar con nuevos ojos” (Proust).

Me gusta mucho esta cita de Proust porque podría ser una bonita metáfora de la situación que supone enfrentarse a un proceso de duelo. Hoy, Día Internacional del Síndrome de Asperger, me gustaría hablar del proceso personal y emocional al que se enfrentan las familias cuando reciben un diagnóstico de este tipo.

Los procesos de duelo son personales e intransferibles. En el caso de las familias que reciben el diagnóstico de un hijo con diversidad funcional, no es distinto. Cada persona lo afronta y lo supera, o tal vez no, dependiendo de muchos factores personales y emocionales que les facilitarán o impedirán la aceptación del diagnóstico y de su posterior avance.

Personalmente tuve una aceptación muy rápida del diagnóstico, debido a la falta de acompañamiento e información con que recibí el diagnóstico de mi hijo, así que, en seguida me puse a estudiar, a leer, a devorar cualquier información que incluyera la palabra Asperger en su texto, y desde entonces aún no he parado. Aún así, hay muchos días en los que siento que me queda mucho por hacer, por aprender, por conseguir.

No soy la madre perfecta. Aunque me gustaría serlo, ser aquella a la que no le pueden algunas situaciones, que sabe lo que se debe hacer en cada momento, la que cuenta hasta 10 o hasta 100, o incluso a veces hasta 1000 antes de explotar en una situación determinada, que coincide plenamente con médicos, terapeutas y educadores, aquella que, como siempre digo, llega perfectamente peinada y arreglada a recoger a los niños al colegio. Pero no soy así, me confieso impulsiva, rebelde ante algunas situaciones que me niego a aceptar, beligerante con algunas posturas médicas e inconformista ante las rígidas normas sociales y académicas a las que se debe someter mi hijo.

Este fue mi proceso, pero cada madre tiene pleno derecho a vivir su proceso de duelo como decida y merece todo el respeto. En ocasiones se habla de que algunas familias toman una postura de negación de la realidad, pero en el fondo no es una actitud consciente, no es más que la incapacidad personal y emocional de gestionar el dolor que produce el diagnóstico, el miedo ante lo que intuyen que puede venir a partir de ahora y la impotencia de tener que luchar contra un enemigo desconocido.

Llevo varios años trabajando con madres que han pasado por estos procesos y me atrevería a decir que, aunque ninguna ha hecho el mismo camino, todas ellas han encontrado la forma de gestionar emocionalmente la situación, de diferentes formas, pero con una misma finalidad, conseguir que sus hijos tengan la mejor calidad de vida posible.

En mi opinión, la formación, la información y el intercambio de experiencias con otras familias son elementos que ayudan a entender y aceptar la diversidad de un hijo. Por otro lado, el acompañamiento inicial y el apoyo de profesionales especializados también aportan tranquilidad y ayudan mucho en esos momentos. Pero, como en todos los duelos, lo más importante es acompañar y guiar a las familias, el resto es un proceso personal que debemos respetar, acompañándolas para que encuentren su propio camino a la aceptación, para que aprendan a mirar con “nuevos ojos”.


15 de febrero de 2015

app: iSecuencias: crea tus propias secuencias!

Hace algún tiempo que en la escuela trabajamos con iSecuencias, una app que nos permite trabajar la secuenciación de acciones y situaciones. Además resulta una app muy útil a la hora de trabajar la previsión y anticipación de situaciones sociales.

La app, diseñada específicamente para niños con autismo y Síndrome de Asperger cuenta con 100 secuencias para trabajar hábitos de autonomía, actividades lúdicas, situaciones cotidianas y reconocer emociones. Al tiempo que permite realizar un trabajo muy importante de expresión oral, razonamiento lógico y previsión de las situaciones que se le plantean al usuario.

En el menú de inicio podemos encontrar las opciones de configuración que son muy variadas y permiten adaptar la app a las necesidades concretas del usuario.


La actividad consiste en ordenar 3 o 4 imágenes y crear una secuencia. Una vez resuelta hay una actividad complementaria que puede ser elegir cual será la siguiente imagen o bien que imagen refleja lo que siente el protagonista de la secuencia. Al final de la actividad, si el niño coloca correctamente las imágenes aparece una ilustración acompañada de una locución. Si, por el contrario, el niño se equivoca, la pantalla se oscurece y se le da al usuario una pista para que resuelva correctamente la actividad.

Este fin de semana, la Fundación Planeta Imaginario ha lanzado la actualización de iSecuencias y la hemos estada probando. La nueva versión mantiene la estructura de la app y la cantidad de secuencias pre-diseñadas, pero incluye una novedad muy interesante, permite que el usuario cree sus propias secuencias añadiendo imágenes propias. 


La verdad es que poder crear nuestras propias secuencias va a convertir a iSecuencias en una app mucho más útil en las aulas, ya que los profesionales podrán diseñar actividades mucho más relacionadas con el entorno de sus alumnos, las actividades de la escuela y los espacios en que se mueve a diario. Es muy interesante poder utilizar la app tanto como usuario, trabajando con las historias ya diseñadas, como crear nuestro propio material.

Podréis encontrar iSecuencias en la Appstore y en Google Play. Os recomendamos probarla, mientras os dejamos un video explicativo para que podáis valorar sus posibilidades en el aula.




11 de febrero de 2015

Formación, cantidad o calidad?



imagenesfelizdia.com

Estos últimos meses he estado impartiendo formación en un centro de Educación Especial cerca de Barcelona a un claustro fantástico de profesionales muy motivados por aprender y muy participativos en las actividades que realizamos. La verdad es que me gusta mucho impartir formación porque en todas y cada una de las sesiones que realizo aprendo muchísimo más de lo que enseño.

Esta es la segunda formación que imparto en este centro y, en esta ocasión, les pedí poder conocer la escuela por dentro y compartir ratitos en las diferentes aulas para conocer mejor a los alumnos con los que trabajaban a diario.

El centro aceptó muy bien mi propuesta, así que cada sesión llego un ratito antes y me cuelo en las clases, observo a los peques y conozco a los chicos y chicas del centro. El primer día pude observar como los chico más mayores creaban sus presentaciones con temas de su interés y con herramientas que dominaban a la perfección. La segunda sesión coincidió con la merienda de los peques de primaria y estuvimos jugando con un juego de piezas de colores y personajes que era la atracción principal del aula.

Estos dos días han sido especiales porque he conocido diferentes niños, con diferentes características, que viven diferentes situaciones en el aula, pero sin duda lo que más me ha impresionado de todo lo que he visto han sido los profesores. He tenido la oportunidad de hablar con varios de ellos, me han abierto sus aulas y me han hablado de sus chicos, de sus características, de como trabajan con cada uno de ellos. En todos y cada uno de estos profesores he encontrado un sentimiento común, la pasión por su trabajo, la dedicación que prestan a sus alumnos, lo bien que los conocen, como se esfuerzan por ofrecerles recursos y ayudarlos a avanzar, a seguir adelante. Pero lo más emocionante ha sido ver como respetan su forma de estar en el mundo y los acompañan en su proceso personal. La verdad es que ha sido muy emocionante verlos trabajar y debo agradecerles haberme acogido tan bien y permitirme vivir esta experiencia con ellos.

Esta situación me ha confirmado lo que ya llevo tiempo pensando. Quienes tenemos la oportunidad de formar a otros profesionales debemos apostar por ofrecer una formación de calidad, es decir, ofrecer sesiones prácticas, que se adapten a las necesidades concretas de ese centro, que respondan a sus necesidades reales. La calidad de una formación no debería medirse por la cantidad de información que somos capaces de explicar por minuto, sino por el impacto que tendrá en ese centro una vez hayamos acabado las sesiones. De nada sirve conocer cientos de herramientas o las características concretas de un dispositivo si no van acompañadas de una relación directa con su práctica diaria en el aula.

Formar a profesionales es muy importante pero debemos hacerlo con sentido, compartiendo no solo conocimientos, sino conociendo a los profesionales, su trabajo en las aulas y el entorno, trabajando juntos y creando nuevas formas de trabajar en las aulas. Al mismo tiempo debe ser una formación motivadora en la que se trabajen tanto la parte de contenidos como la parte emocional del claustro, gestionando situaciones como por ejemplo los miedos iniciales ante nuevos dispositivos o la sensación personal de muchos docentes de su falta de conocimientos previos.

Hoy les quiero agradecer los buenos momentos que estamos compartiendo en estas sesiones, su actitud, que siempre es receptiva y muy participativa, su comprensión cuando la tecnología nos falla y sobretodo lo que me han hecho vivir y como me han hecho sentir estos días, eso es algo que no olvidaré. Gracias :)

8 de febrero de 2015

"Yo veo lo que tu no ves", una gráfica del autismo.


Hoy hemos visitado la exposición “Yo veo lo que tu no ves”, una iniciativa de Miguel Gallardo en la que hemos podido disfrutar de los dibujos e ilustraciones de diferentes personas con autismo. Ha sido una experiencia muy interesante ya que es emocionante comprobar como el arte canaliza las emociones, como permite expresarlos y como cada persona ofrece una visión diferente de la realidad.

Además, hemos contado con un guía de lujo, Toni Robreño, quien nos ha explicado algunos aspectos de la exposición y de los cuadros que hemos ido viendo. Desde aquí queremos darle las gracias por haber venido a compartir ese ratito con nosotros y por sus comentarios sobre las obras.

Hemos captado algunas imágenes de la exposición para que podáis ver las obras tan chulas que hemos visto hoy. Si estáis por Barcelona os recomendamos acercaros a verla. Estará disponible en el espacio Caixaforum hasta el día 24 de mayo.







 


4 de febrero de 2015

Conectando números!




Hay actividades que parecen de lo más sencillo, pero que cuando nos las miramos con detenimiento son tareas muy completas y con las que podemos trabajar varios contenidos y habilidades a la vez. Este es el caso de las apps de conectar puntos y crear dibujos.

Hace unos días, los desarrolladores de Tiny Tap Apps lanzaron su nueva app Connect the dots and learn numbers y revisándola nos dimos cuenta de que era un recurso que nos podía ayudar a trabajar la motricidad fina, la atención, la numeración, la lógica o la previsión.

Hoy os hablamos de cuatro apps de conectar números muy interesantes y con las que podemos trabajar con alumnos de diferentes edades, desde los más pequeños a adolescentes. Todas ellas tienen varias características en común, son muy sencillas de utilizar, no tienen texto escrito, cuentan con diferentes niveles y son visualmente muy atractivas.

Os animamos a probarlas y descubrir las posibilidades que nos ofrecen estas apps en el aula!